活動照片＿2009/3/15 MuMu年度音樂會『電影主題』

於桃園市武陵高中舉辦以「電影音樂」為主題之音樂會。
首次結合另一聲部，演出模式均為二人以上的搭配，
其中包括四手聯彈、雙鋼琴、弦樂四重奏、小型室內樂以及管樂等等。

給MuMu的一封信 _Gloria

MuMu：

       還是喜歡執筆的感覺，寫這封信是全然以一位母親的身份來向老師說聲謝謝。在一個沒有鋼琴曼妙的音符中成長的我，在為人母之後也開始有個對鋼琴聲飄盪在家中、夾雜著孩子在歡笑聲，那種畫面是一個憧憬。也是自身的職業，讓我在起步時，一心一意為孩子尋找到一個對的啟蒙著遠比名氣響亮的体系更加吸引我。許多人害怕孩子會輸在起跑點，於是拉著孩子盲目的追逐所謂成功的步伐，也不明白到底在往哪個方向跑。而我則是害怕孩子會摔在起跑點。

黃福婷 老師

姓名:黃福婷
出生:11月14日
主修:鋼琴
副修:二胡
學歷:聖德基督學院音樂系
培德高中音樂班
專長:鋼琴 二胡 樂理視唱聽寫

鈴木教學法

鈴木 Shinichi Suzuki (1898- )音樂教學法
◎哲理根據
1.藝術並不是在遙不可及的地方，藝術作品乃是整個人格、全部感覺以及所有能力的表現。
2.藝術是為了人類。所有喜愛藝術與指導藝術的人們，應該自覺自己的使命是在拯救明日的人類，而教育的重要性，是在培育人類真正優美的心靈與感覺。
3.我們學習音樂的目的，不一定要成為音樂家，只要因演奏小提琴而能培養人格就夠了，只要能領受巴赫或莫札特高貴的心靈就夠了。
4.正如學習語言那樣，任何種族的孩子，都能培養出他的才能。
5.任何小孩在任何方面都可以栽培。
6.只要會講母語的兒童，就是可以接受教育的兒童，只憑教育方法，別的能力也可以培植出來。
7.由於環境，就能培育出能力。

吳宜芳 老師

從小5歲開始學琴，在習琴的過程中，

由於父母對音樂的興趣因此為我們營造了優良的音樂環境，

也培養了我們對聲音的敏銳及音樂的樂趣。在高中時曾擔任學校合唱團伴奏及合唱團團員，

在校期間也有多次演出。高中畢業順利考上大學音樂系後，

由於以前就非常喜歡長笛的音色因此選擇長笛為主修，鋼琴為副修。

在大學期間曾隨學校於台北、中壢...等多次演出。

【大有分校主任】陳書凡 老師

1978/8/15 
自小學古典鋼琴與音樂結下不解之緣,
很幸運地自從畢業後就沒做過別的工作,
一路就教音樂到現在也有8年了,
覺得自己是很幸運的人可以把興趣與工作結合.
我一直都很珍惜這個工作,
也很用心的教每一個學生,
也隨著時代的進步老師的教學也要做一些轉變"因材施教"一直是我努力的目標,
所以一直到現在也不斷地進修,
希望給孩子最正確的教學!

提琴科初學者所需的觀念

1.「小提琴演奏能力的好壞取決於第一個老師」。
大部分音樂班或音樂系的老師在接到新生的時候，最常碰到的問題是「學生的基礎不好」。每每要花至少三個月到一年不等的時間重新調整基礎；而學生們每換一次老師，姿勢就要重新改一次，這對師生兩造而言，都是非常挫折的一件事。最糟的是花了很多時間調整，還不一定就可以把毛病根治。問題多半是出在一開始學琴的時候。如果剛開始學的時候基礎沒打好，姿勢沒有確實地要求、養成了一些不好的演奏習慣，那麼這些壞毛病就會根深蒂固融入學生的演奏方式（僵硬的姿勢和緊繃的動作是最常見的「疾病」）。這些長時間累積的習慣性動作，就像慢性病一樣難以根治。以我們的所聞所見，有許多學生和演奏家就是因此無法更上層樓，許多有天分的人也因此無法成為優秀的演奏家。所以，不管我們學琴的動機為何，都不應該輕視提琴啟蒙教育的重要性。